子ども/大人美術教室 ☆here☆（nowhere、尼崎市）
子ども美術教室 毎週土曜日10:30〜・15：00〜、大人美術教室 水木曜日
授業＿形式 水彩画
◆内容 野外スケッチ＿鯉のぼりを描こう（５年生）
◆道具
・課題：筆記用具（鉛筆、消しゴム）、四つ切画用紙（あるもの）、水彩絵具セット（持参）、画板（あるもの）、イーゼル（あるもの）
◆科学 理科、美術（風の働き、魚の誕生、水彩画の構図）
◇参考図書、URL
・こいのぼり＿ウィキ
https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%81%93%E3%81%84%E3%81%AE%E3%81%BC%E3%82%8A
・気になるあれこれ。。
こいのぼりの意味は！吹き流しの色飾りの意味には
http://kininaruarekore.com/archives/1882.html
◇分かったこと 気づき
・イーゼルを組み立てる、しまう、をしました。
・鯉のぼりの竿の先頭の、回転球のあたりは招代（おきしろ）というらしい。
・「鯉のぼりの口は開いているが、尾っぽはどうなっているか」と質問し確認しました。
・構図をどうとるか難しい問題です。
・遠近法と、単独で見える鯉と山と川。
・「川が天に昇っている！」鯉の滝登りは、絵柄的には間違いではないが、絵柄の問題です。
・その構図を、幼児性が残る主観的な知的リアリズム表現であるから、客観的19世紀的なリアリズム絵画へ指導＋こどもの発達（発達も様々である）段階を標準、考慮する方法。
・あるいは、ルネサンス以降のヨーロッパ絵画が解体され20世紀絵画へと変遷していく絵画史を踏まえた上で、モダンアート、プリミティブアートに道を開く＋個性を尊重する方法。
・迷った末、筆のむいた、川が天に向かって伸びる「縦方向の水の流れ」を肯定することにしました。
・要は自由なわけです。
・空と溶け合っています。
◇備考
・このブログは、生徒さんが学んだことを後で振り返ることが出来るように、記しています。
・このブログは、「興味はあるが参加できない方」にも届くように、記しています。
・このブログは、美術を通して個別から普遍性を獲得できるように、記しています。
❖基本学習
５年生
・お迎えをします。
・「おはようございます」
・自転車ペダルの美的回転練習。
・５月５日は「こどもの日」。
・河原に立つ「鯉のぼり」のスケッチに出かけました。
・「ここから距離は400ｍくらいか、車に気を付けて移動しましょう」
・通り道の小さな神社でお参りしています。
・堤防の青々とした土盛りが見えてきてきました。
・家族連れが晴天を楽しんでおられます。「いい匂いがしますね」
・階段でどこぞのおじさんが女性の顔を描いて、線をひいては消しゴムで消しています。
・「野外とこの絵の関係はなにか。。」
・そこから鯉のぼりの林立する場所まで移動します。
・前々日の雨で緑が一斉に活気づき、青々として草花を咲かせています。
・鯉のぼりの下にはいくつかの家族が真鯉、緋鯉、子鯉を見上げています。
・まずは大きさとそよそよ感に感激。
・風が凪いで、尻尾をつかまえて、とったどー。
・鯉のぼりの全てを遠近で俯瞰できる位置に行き写真を撮ります。
・日差しがあるので、橋の下の日陰にシートをひろげます。
・結構あるいたので、休憩。
❖今日の課題
５年生
・本日の課題は、「野外スケッチ＿鯉のぼりを描こう」。
・イーゼルをだして組み立てます。
・珍しいのでやってみたい。
・組み立てを手伝ってもらいます。
・「なんだか歪んでいるね」
・角度を直して出来上がり。
・画板をたてて、画用紙を四つ切か八切りか決めます。
・「大きい方がいい」「いいねえ」
・四つ切を画板にはさんでイーゼルに立てかけます。
・一陣の風が吹いて、バン！
・「しかたない。画板を膝でうけて描こう」
・「画用紙は縦にするか横にするか」
・紙は横向き、やはり大きな風景が目に入っているのか。
・横にした頂点に鯉のぼりの竿の先頭をおいています。
・からからと回る回転球と矢車（招代（おきしろ）というらしい）。
・最初のタッチからいっこうに進まず。
・「線を引いて竿をかく。鉄かな、２本目は竹製だね」
・隣でスケッチします。
・「そのあと紐をかいて、ほら魚がいるでしょ」
・「魚？ どこどこどこ」
・「鯉のぼりだよ」
・「なーんだ」
・まずは五色のリボンの吹き流し。
・そして風を受けて横になびく真鯉と緋鯉。
・「おかあさんには胸びれと尻ひれ、尾びれがあるね」
・「さて問題です。鯉のぼりの口は開いているが、尾っぽはどうなっているでしょうか」
・「閉じている」
・「後で見て確認してね」
・緋鯉をかいて、丁寧に鱗を描き入れます。
・「小魚みたいだな。そんなに細かくなくていいよ」
・筆圧がいい感じです。
・子鯉もかきました。
・スケッチをそこそこに、色を塗ります。
・いろいろ疑問に思って、近くに見に行きます。
・天気も良く、川の流れも穏やかです。
・小さな兄弟が網をもって川に降りています。
・春に生まれたのか、小さな魚の群れがいて、かたまりの動きに興味があるようです。
・小さな魚群が球状になって、あちらこちらへ。
・小さな子が近づいて、兄がいいます「滑るからだめ」
・鯉のぼりの細部を見てきましたね。
・もどって色塗りの続き。
・水はペットボトルを複数用意し、１本に水、１本は持ち帰り用。
・山の位置は、画面中央よりも高い。
・確かに屋根より高い。
・「鯉のぼりと山の位置関係はもっと違ってるよ。眺めてみて」
・「山の色はなぜ薄い色か分かる？」
・「雲があるから」
・「間に空気があるからだよ。空気の色」
・それで緑に白をまぜて、空気遠近法にしました。
・今度はセルリアンブルーで川を描きはじめます。
・絵具を水でのばして、大きな平筆でサーっと線を引きます。
・インパクトがあってきれい。
・しかし鯉と山と川は別々だ。
・鯉のぼりの脇を天上にむかって川が伸びている。
・「川が天に昇っている！」絵柄的には間違いではない。
・「見てみて。山の位置は低いでしょ。川がうんと高く昇っていくと滝登りみたいで、空とくっついちゃうよ」
・「ほんとだ」
・「しかし 悪くはないわね」
・画面の左に２本の鯉のぼりを描いて、１本は竹竿、もう１本は緋鯉と真鯉が絡まってよくわからない。
・上の矢車、ボンボンのような飾り、五色の吹き流し。
・「赤 黄色 緑 白 青」
・絵具を全部だして、太い筆でのびのびと描いています。
・のっているので少し延長。
・最後に目をいれて完成です。
・お片付け。
・イーゼル解体。
・画板の受け皿のベルトがわからない。
・まとめて縛って、袋にいれます。
・荷物を纏めて移動。
・テニスの人、絵の人、ご飯の人、たくさんの人が思い思いのこどもの日を過ごしていました。
・河川敷にはタンポポ、菜の花、ヒメジョン、蛇苺たち、一面のクローバー、シロツメクサ、アカツメクサ、外来の紫の強い花、まだまだたくさんの種類の草花が良い高さで目に楽しい。
・自転車をひいて、五月晴れの鯉のぼりを胸に、帰途につきました。
・絵巻のとんちのおさらい。
・「「佐々木政談」のとんち五つおしえて」
・「ひとつは１と１０のあいだに「つ」は全部そろっているか」
・「一つから十までね」
・「星の数と砂利の数」
・「父母のことと二つに割った饅頭のたとえ」
・「三つ覚えている、合格だね。またがんばろう」
❖today note
We went to the Mo river on holiday.
Its holiday is Boy's or children's Festival.
We painted some carp-shaped streamers.
Their carps were swimming leisurely across the sky.
And the blue color so waterfall went up the sky too.
Composition, Perspective, or representation.
